En amont
- Disposer des derniers programmmes parus au B.O. (Socle de compétences, B2i, ...), afin de pouvoir construire un projet conforme aux objectifs pédagogiques visés par les enseignants.
- Rechercher les ressources documentaires utiles pour apporter du contenu aux projets, selon les thèmes abordés et l’âge des publics : livres, revues, sites web, cédéroms, DVD, affiches.
- Constituer un réseau de partenaires afin de s’entourer de compétences pointues dont on ne dispose pas
: artistiques, techniques, pédagogie appliquée à un public particulier ...
- Définir l’enveloppe budgétaire dont on dispose et la participation de chaque financeur.
La préparation du projet
- Définir avec précision les objectifs du projet afin de pouvoir évaluer les résultats et les progrès des élèves.
- Découper le projet en séquences en prévoyant le nombre et la durée des séances. Préférer des projets courts (ex : 6 semaines au rythme d’une séance hebdomadaire ), le cas échéant, découper en deux petits projets complémentaires mais autonomes.
- Pour chaque séance, décrire l’activité principale proposée, les connaissances apportées et les compétences mobilisés chez l’enfant. Chaque séance doit se suffire à elle-même et disposer de sa propre cohérence : un début, milieu et une fin.
- Prévoir la disponibilité et la disposition des locaux, l’équipement matériel supplémentaire (accessoires, consommables, fournitures, ...) et des solutions alternatives en cas de panne.
Pour chaque séance
- Définir avec précision l’amorce de la séance, en écrivant le texte de la consigne initiale donnée aux enfants ou en listant les informations qui doivent y figurer. Resituer l’activité du jour dans la finalité globale du projet favorise la motivation des participants.
- S’assurer du fonctionnement correct du matériel avant l’arrivée du groupe.
- Définir précisement le rôle de chacun des adultes présents (animateur EPN, enseignant, intervant artiste ou technicien, accompagnateurs, ...) et l’expliquer au groupe.
- Lorsque les enfants font des productions individuelles, ils doivent avoir le temps de finir leur travail et de repartir avec. Prévoir du matériel adapté (imprimantes rapides, serveur d’impression ...) ou une organisation en ateliers pour éviter que tous impriment dans les 5 dernières minutes.
La valorisation
- Prévoir un temps et un espace d’exposition des réalisations pour motiver les enfants.
- Alterner productions individuelles que l’enfants peut s’approprier et montrer à son entourage et production collective favorisant la coopération et permettant de garder une trace du projet.
