journée d’échange de pratiques, le 9 mars à marly le Roy

Appel à contributions sur formation à distance et éducation populaire.

L’Injep et le CREPS d’Île-de-France lancent un appel à contribution
pour une journée d’échange de pratiques, le 9 mars 2006, à
Marly-le-Roi, sur les questions de formation à distance et
d’éducation populaire.

D’après un mél de
Jean-Christophe Sarrot

Dix ans après l’ouverture d’Internet au grand public, il semble que
les promesses de la formation à distance (FAD) soient encore devant
nous, et que les acteurs de l’éducation populaire (administrations,
associations, fédérations, collectivités) n’utilisent pas encore la
FAD et les outils de travail collaboratif comme un outil pouvant
renouveler ou développer leurs pratiques.
La FAD fait pourtant référence aux pratiques traditionnelles de
l’éducation populaire, toujours innovantes au plan pédagogique :
autoformation réciproque, travail en réseau, construction collective
des savoirs, reconnaissance et valorisation des savoirs
expérientiels...

Les équipements (plateformes de formation et d’échange, outils de
production collaborative de contenus ; connexions) se sont
aujourd’hui démocratisés en termes d’accessibilité et de coût, mais
les exemples de pratiques de FAD restent rares sur Internet :
difficile de s’initier en ligne à la géopolitique ou aux sciences
sans entrer dans un parcours diplômant et payant, de se former à
distance à l’accompagnement de projets de jeunes, d’apprendre une
langue étrangère, l’histoire de l’art ou les subtilités de la
fiscalité des associations...

Les freins et les blocages sont multiples :

manque de savoir-faire technique, pédagogique, etc. ;
manque de visibilité et de créativité sur les complémentarités
possibles entre formation en présentiel et à distance ;
manque de moyens financiers pour concevoir des contenus ;
logique de rentabilité de programmes non-subventionnés, qui
conduit à des actions de formation à distance « fermées », uniquement
réservées à des publics payants ;
résistances au changement de statut du formateur-tuteur vis-à-vis
des « apprenants », par rapport au présenciel,
droit d’auteur traditionnel qui, appliqué aux contenus de
formations, contraint leur diffusion,
élitisme de contenus de formation qui excluent de fait les non-initiés ;
etc.
Pourtant, des réalisations sont riches d’enseignements :
on observe dans de nombreux forums de discussion, parfois même en
l’absence de tout programme formel de formation, une réelle et
profonde dynamique collaborative accompagnant divers apprentissages ;
des organismes publics (universités) ou privés non-lucratifs
(associations, ONG, Wikiversité) conçoivent des contenus de FAD
librement accessibles, destinés en priorité à des publics n’ayant pas
pour différentes raisons - accès aux infrastructures éducatives
traditionnelles ;
des structures d’éducation populaire qui, tels l’Injep, le CREPS
d’Île-de-France et d’autres CREPS, commencent à mettre en ¦uvre de la
FAD en complément de formations en présentiel, en expérimentent les
bénéfices pédagogiques pour les stagiaires et les formateurs.

Alors... ?

Les participants à cette journée tenteront, à partir de leur
expérience de terrain, de répondre en particulier aux questions
suivantes :

Comment construire un outil de FAD pour l’éducation populaire ?
Quelles fins ? Quels publics ? Quels contenus ? Quelles
complémentarités par rapport à la formation en présentiel ? Quels
outils techniques ? Quels rôles du tuteur-formateur ? Quelles
pédagogies ?
Dans quel cadre juridique concevoir et diffuser des contenus de
FAD ? Les licences libres (Creative commons, CeCill...) sont-elles
adaptées à la FAD et aux attentes des créateurs de contenus, des
formateurs et des apprenants ? Quelles licences choisir lorsque des
contenus sont conçus de façon collaborative ?
Comment mettre en commun des bonnes volontés et des ressources
pour mener de nouvelles actions de FAD ? Selon quelle logique
économique (services publics, associations, entreprises) ? Pour quels
enjeux ?

Pour préparer cette journée et en vue d’une publication papier et/ou
en ligne qui l’accompagnera, l’Injep et le CREPS d’Île-de-France
lancent un appel à contributions. Celles-ci pourront comprendre entre
5000 et 10000 signes (espaces compris) et devront être remises avant
le 15 janvier 2006.
Pour vous inscrire à cette journée (la participation est gratuite) ou
proposer un thème de contribution : formation@injep.fr.