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Marsouin

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Articles

  • Séverine Erhel, in memoriam

    17 avril, par Barbara Fontar, Éric Jamet, Marianne Lumeau, Nicolas Jullien, Pascal Plantard, Raphaël Suire, Thierry Pénard — ,

    La communauté Marsouin est en deuil et sous le choc, suite à la disparition brutale de Séverine Erhel ce lundi 13 avril 2026. Toutes nos pensées vont bien entendu à ses deux fils, Jules et Gabriel, sa famille et ses proches, à qui nous adressons nos plus sincères condoléances, mais aussi à ses co-autrices, co-auteurs et collègues.

    Au delà de l'aspect scientifique, Séverine était devenue au fil des années plus qu'une « collègue » pour beaucoup d'entre nous. Tu vas terriblement nous manquer Séverine.

    À travers de cette page, nous souhaitons nous souvenir, ensemble, de son apport scientifique (travaux, présentations, etc.) qui a jalonné l'histoire de la recherche en psychologie du numérique en général et l'histoire de Marsouin en particulier.

    Chacun et chacune, membre ou non de Marsouin, est également libre d'y inscrire un souvenir scientifique et/ou personnel.

    Née en 1979, Séverine était Professeure des Universités à l'Université de Rennes 2 en psychologie du numérique, membre du LP3C et membre de Marsouin. Après une thèse sur les effets comparés de différents formats d'intégration de texte et d'illustration sur les performances d'apprentissage, soutenue en 2006, elle intègre le LOUSTIC (laboratoire d'observation des usages des technologies d'information et de communication) comme chargée de gestion scientifique et administrative. Elle sera ensuite recrutée à l'Université de Rennes 2 en 2011 en tant que Maîtresse de conférences.
    Elle y soutiendra son Habilitation à Diriger des Recherches en 2023 intitulée « Processus cognitifs et affectivo-motivationnels dans les environnements numériques ».

    Séverine était une experte scientifique reconnue sur les usages des écrans et le numérique éducatif. Ses contributions scientifiques, publiées dans des revues scientifiques de référence, s'inscrivent dans le domaine de la psychologie cognitive et de l'ergonomie cognitive, appliquées aux jeux vidéos, aux serious games et aux médias sociaux. Elle travaillait notamment sur l'état de flow, le multitasking multimédia, les usages problématiques d'internet et l'impact des usages numériques sur la santé mentale. Plus récemment, une partie de ses travaux portait sur l'IA, ses usages et impacts.

    Très active dans le débat public, aussi bien sur les réseaux sociaux numériques (notamment lorsque X était encore Twitter) que dans les institutions, elle était membre du Conseil Scientifique de l'Éducation Nationale (CSÉN) depuis 2024 et a participé au récent rapport de l'Agence nationale de sécurité sanitaire (ANSES) sur les usages des réseaux sociaux numériques et la santé des adolescents (décembre 2025). Avec détermination et pédagogie, elle apportait une rigueur fondée sur ses lectures scientifiques et ses propres travaux, et permettait ainsi d'alimenter avec des données et des analyses robustes les débats sur la société de l'information, les usages du numérique et leurs conséquences.

    À Marsouin, nous avons eu la chance de la côtoyer depuis longtemps puisqu'elle a rejoint le GIS alors qu'elle était encore doctorante. Elle venait très régulièrement lors du séminaire annuel présenter ses travaux et échanger ; elle y a développé des programmes de recherche, notamment sur l'addiction numérique ; elle participait à la construction des enquêtes. Très récemment, elle contribuait encore à la construction de la dernière enquête sur les usages de l'IA dans des contextes d'apprentissage, enquête encore en cours de diffusion au moment d'écrire ces quelques lignes... Séverine a toujours été une chercheuse précieuse pour le GIS, notamment car elle savait travailler en équipe, échanger et publier avec des collègues d'autres disciplines, partager ses connaissances avec pédagogie et contribuer avec un savant mélange de rigueur, de savoir, d'entrain, de bienveillance, de bonne humeur et de légèreté.

    Quelques liens :

    Vers les projets de recherche CAPTOLOGI (Comprendre de manière plus fine les usages problématiques d'Internet) qu'elle a porté et DARKUPI (Comprendre le rôle des DARK patterns dans les Usages Problématiques d'Internet) qui lui a succédé.

    La première présentation de ses travaux, par Éric Jamet son directeur de thèse, à l'époque : 3e séminaire (2005) et quatrième séminaire (2006).

    Sa première communication « officielle », au 8e séminaire (2010, Dinan) : les actes, et la présentation.

    Séverine Erhel, Eric Jamet. Comprendre les effets des Serious Game Éducatifs sur l'apprentissage et la motivation. Le numérique en sociétés : actes du 9e Séminaire M@rsouin, tenu à Bénodet, les 26 et 27 mai 2011 / sous la direction de Godefroy Dang Nguyen & Priscillia Créach, l'Harmattan, pp.177-194, 2012, 978-2-296-99211-5. ⟨hal-01784184⟩

    Une des premières journées thématiques que Marsouin a organisée « Réalité augmentée - réalité virtuelle : quels usages ? » le 13 février 2014 à la MSHB.

    Le projet VirtualiTeach, qui a été présenté en séminaire et qui a fait l'objet d'un article publié dans un numéro spécial de Terminal.

    L'annonce de sa présentation au TEDx à Rennes, en 2021, sur les jeux vidéos et le concept du flow.

    Le séminaire sur les usages problématiques du numérique - 20 janvier 2023, avec les vidéos... Et la tribune, publiée avec Marianne Lumeau et Raphaël Suire dans Ouest-France sur Numérique et Santé mentale.

  • Retour sur le webinaire "Métriques et production d’information"

    10 avril, par Sterenn Bodennec — ,

    Le deuxième webinaire du cycle Information et Médias qui s'est tenu le 6 mars 2026 s'est penché sur les métriques et la production de l'information par les médias locaux.

    Olivier Trédan (Arènes, IUT de Lannion) - Métrique et production d'information : des organisations médiatiques locales pilotées par les métriques d'audience ?

    Olivier Trédan - Métriques et production d'information - Mars 2026

    Marie-Laure Bernon - Métriques et production d'information

    Marie-Laure Bernon - Métriques et production d'information - Mars 2026

    Le replay du webinaire est disponible.
    Partie 1 - Introduction par Loïc Ballarini
    Partie 2 - Présentation d'Olivier Trédan
    Partie 3 - Présentation de Marie-Laure Bernon
    Partie 4 - Questions/réponses

    Le GIS Marsouin remercie Olivier Trédan et Marie-Laure Bernon d'avoir autorisé le partage de leurs travaux.

    Webinaires organisés par Marianne Lumeau (Université de Rennes) et Olivier Tredan (IUT de Lannion), avec le soutien de Marsouin et de la Région Bretagne.

    Cycle de webinaires - programme complet.

    Inscription à la 4ème et dernière session de ce cycle, consacrée l'accompagnement à l'éducation aux médias et à l'information (30 avril 2026) - cliquez sur ce lien.

  • Les inscriptions pour le séminaire Marsouin sont ouvertes

    9 avril, par Sterenn Bodennec

    Le séminaire annuel se tiendra les 28 et 29 mai au Pôle universitaire Pierre-Jakez Hélias de Quimper.

    Programme (à venir) et inscriptions : https://marsouin-26.sciencesconf.org/

    L' objectif du séminaire pluridisciplinaire est de questionner les impacts du numérique dans la transformation des usages, des outils et des organisations dans la société.

    Qu'il soit question de plateformes numériques, de réseaux sociaux, d'algorithmes, ou encore d'intelligence artificielle, les transformations numériques reconfigurent en profondeur les modes d'information et de participation politique des citoyen·nes ainsi que de gouvernance. De nouveaux enjeux, éthiques, sociaux et politiques émergent autour de la question de l'exercice de la démocratie.

    En s'appuyant sur l'interdisciplinarité chère à Marsouin, interrogeons lors de ce séminaire 2026, les dynamiques qui traversent les relations entre technologies numériques et pratiques démocratiques.

    Le séminaire est soutenu par la Région Bretagne et le Département du Finistère.

  • Nouvelle édition du webinaire AREN (Actualités de la Recherche sur l’Éducation et le Numérique)

    12 mars, par Agnès Grimault-Leprince, Julie Denouël — , ,

    Le webinaire AREN est organisé dans le cadre conjoint du Programme de Recherche « Dispositifs, ressources et usages numériques » du CREAD (Centre de Recherche sur l'Éducation, les Apprentissages et la Didactique) et du séminaire de recherche du Master 2 TEF (Technologies pour l'Éducation et la Formation, Université Rennes 2), en partenariat avec le Groupement d'Intérêt Scientifique Marsouin.

    L'édition 2026 du webinaire poursuit la thématique initiée l'année dernière et focalise son attention sur les usages de l'Intelligence Artificielle Générative en éducation et formation (plus particulièrement dans les champs de la formation professionnelle, de l'enseignement supérieur et de l'enseignement scolaire), à travers les interventions de chercheurs et chercheuses dont les terrains d'enquête se situent en France, en Belgique et en Suisse.

    Les trois séances du webinaire 2026 se dérouleront les vendredis 20 mars, 24 avril et 26 juin de 9h30 à 12h15.

    Le webinaire AREN est coordonné par Julie Denouël (MCF HDR, CREAD - Université Rennes 2) et Agnès Grimault-Leprince (PU, CREAD - INSPE - Université de Bretagne Occidentale).

    Séance du 20 mars : Usages de l'IAG dans le champ de la formation professionnelle

    9h30-10h45 > CHRISTOPHE JEUNESSE - Professeur en Sciences de l'Éducation et de la Formation, CREF (Centre de Recherches Éducation et Formation), Université de Nanterre.
    Reconfigurations des pratiques cognitives des usagers de l'Intelligence Artificielle Générative conversationnelle : entre apprentissages et désapprentissages.

    L'intégration des IA génératives dans les environnements professionnels dépasse le cadre d'une simple innovation technique : elle transforme en profondeur les manières de penser, d'agir et d'apprendre des salariés.
    Aussi nous intéresserons-nous aux processus d'apprentissage et de désapprentissage observés chez les usagers de l'IAGen, mais également à leurs dynamiques motivationnelles et expériences émotionnelles. L'analyse proposée s'appuiera principalement sur la littérature scientifique, mais aussi sur les débuts d'une recherche menée auprès de différentes organisations (entreprises, organismes publics, etc.). Nous analyserons ces phénomènes au prisme d'un cadre d'observation des usages de l'IAGen : prothèse/orthèse/auxèse.

    11h-12h15 > ELEONORE VRILLON - Maîtresse de Conférences en Sciences de l'Éducation et de la Formation, Laboratoire ECP (Éducation, Cultures et Politiques), Université Lumière Lyon 2.
    Les évolutions du travail d'ingénierie pédagogique sous l'effet de l'apparition des IAG

    En s'appuyant sur la sociologie des usages (Jouët, 2000) et la sociologie du numérique au travail (Benedetto-Meyer et Boboc, 2021), cette intervention présente de premiers résultats d'une enquête qualitative portant sur les évolutions du travail suscitées par l'apparition des Intelligences artificielles Génératives (IAG) d'une équipe pédagogique d'un organisme de formation professionnelle (OF). Grâce aux entretiens réalisés auprès des six salariés, interrogés une première fois en 2022 puis réinterrogés en 2025 et à une analyse documentaire, nous présenterons d'abord les évolutions organisationnelles de l'activité pédagogique de l'OF puis les évolutions professionnelles des ingénieurs pédagogiques (situations professionnelles, nature et intensité des usages des IAG.

    Séance du 24 avril : Usages de l'IAG dans le champ de l'enseignement supérieur

    9h30-10h45 > ANNE SOPHIE COLLARD - Pr. en Sciences de l'Information et de la Communication. CRIDS
    (Centre de Recherche Information, Droit et Société), Université de Namur.
    Quel avenir pour les projets de recherche des étudiants avec l'IA générative ?

    Cette communication prend forme dans le contexte de l'enseignement supérieur belge. L'intelligence artificielle (IA) générative s'est rapidement intégrée dans les pratiques des étudiants, en particulier lorsqu'il s'agit de réaliser un travail évalué. La première réponse des enseignants de l'Université de Namur a été de vouloir définir un cadre en précisant les usages permis ou non, tout en se voulant à l'avant-garde des innovations. Les contours de ce qui est acceptable ne sont pas évidents à cerner et l'adaptation des consignes face aux évolutions semble être sans fin. Comment dès lors repenser l'enseignement, les consignes des travaux et les compétences à acquérir ? Cette question est au cœur de notre réflexion, croisant le positionnement institutionnel, les préoccupations des enseignants et les usages imaginés par les étudiants pour apprendre la démarche scientifique avec l'IA générative.

    11h-12h15 > CEDRIC FLÜCKIGER - Professeur en Sciences de l'Éducation et de la Formation, CIREL
    (Centre Interuniversitaire de Recherche en Éducation de Lille), Université de Lille.
    Écrire, savoir, déléguer ? Reconfigurations de la littératie universitaire à l'ère de l'IA générative

    L'essor des systèmes d'IA générative transforme les pratiques ordinaires d'écriture et de lecture dans l'enseignement supérieur. Nous discuterons de comment les systèmes d'IA génératives reconfigurent les normes implicites de la littératie universitaire : autonomie, fiabilité, légitimité et posture d'auteur. Dans une perspective de littératie universitaire, il s'agit de comprendre les formes de délégation, de négociation et de justification que développent les étudiants. L' IAG apparaît ainsi moins comme une rupture externe que comme un révélateur des dimensions épistémiques et normatives qui structurent les pratiques d'écriture académique.

    Séance du 26 juin : Usages de l'IAG dans le champ scolaire

    9h30-10h45 > LIONEL ALVAREZ - Professeur tit. did., Laboratoire CACY (Capabilités et perspectives Cyborg), Faculté des Sciences de l'Éducation et de la Formation, Université de Fribourg.
    Les IA en éducation, une énième promesse technique avec une puissance de pénétration particulière ?

    Lorsqu'il s'agit d'intelligence artificielle, les narratifs technosolutionnistes vont bon train pour nourrir les espoirs d'une école pour tou·te·s. Toutefois, les promesses ne se traduisent pas systématiquement par des faits. Il s'agira tout d'abord de faire un bref état de la littérature scientifique sur ce point, de discuter ensuite du pouvoir de pénétration des IA malgré l'absence de résultats probants, puis d'analyser leurs portées à la lumière de l'approche par les capabilités. En simple, qui est mis en capacité d'atteindre ses objectifs avec ces technologies ?

    11h-12h15 > RAWAD CHAKER - Maître de Conférences HDR en Sciences de l'Éducation et de la Formation, Laboratoire ECP (Éducation, Cultures et Politiques), Université Lumière Lyon 2.
    Les processus d'appropriation des outils d'IA par les enseignants

    Comment les enseignants s'approprient-ils réellement les outils d'IA dans leurs pratiques quotidiennes ? C'est à cette question que cherche à répondre le GTnum ApproprIA. De mars à décembre 2025, le projet s'est intéressé à l'identification des projets éducatifs intégrant l'IA. Cette étape a permis de produire une double cartographie : celle des projets financés dans le cadre des dispositifs nationaux (comme les P2IA), et celle, moins visible mais tout aussi dynamique, des initiatives personnelles développées par les enseignants eux-mêmes. Au-delà de la cartographie des projets, le GTnum s'intéresse aux pratiques effectives en classe. La prochaine phase, centrée sur des entretiens d'explicitation et des observations de classe, permettra d'aller plus loin dans l'analyse des pratiques afin de mieux comprendre la fonction et le sens donné à ces outils dans l'orchestration pédagogique des enseignants.

  • Pierre Le Bras intègre l’équipe Marsouin

    5 mars, par Pierre Le Bras, Sterenn Bodennec

    Nouvel ingénieur-statisticien et ancien Marsouin, Pierre Le Bras a rejoint l'équipe Marsouin le 1er mars. Il travaillera aux côtés de Laurent Mell.

    Pierre a toujours eu un attrait pour les problématiques sociétales concrètes, ce qui l'a amené à mettre ses compétences en gestion de projets et en analyse de données au service de projets de recherche appliquée dans plusieurs disciplines.

    Il a travaillé trois années chez OMNI, où il a perfectionné son expertise dans la construction et l'analyse d'enquêtes quantitatives auprès de publics variés. Il y a particulièrement apprécié la richesse de l'environnement pluri-acteurs, à la croisée des SHS et de la sphère institutionnelle, un cadre qu'il retrouve avec plaisir pour son retour.

    Sensibilisé aux enjeux environnementaux, Pierre a participé à un projet de recherche à l'Université de Bretagne Occidentale mêlant océanographie, climatologie et analyse de données, où il a manipulé de grands volumes issus de simulations climatiques pour identifier les scénarios futurs les plus probables. Il a particulièrement apprécié la valorisation scientifique de ce travail, notamment via la vulgarisation auprès de publics variés.

    De retour chez Marsouin, Pierre contribuera aux enquêtes de l'observatoire, notamment celles portant sur les pratiques et perceptions de l'intelligence artificielle chez les étudiants et le projet ISSP qui analyse les usages et la confiance accordée à l'information. Au sein du département interdisciplinaire de sciences sociales (DI2S) d'IMT Atlantique, il s'investira également dans le projet CONGRATS (PEPR eNSEMBLE), visant à collecter et analyser massivement des données de plateformes numériques collaboratives pour mieux comprendre leurs mécanismes.