a-brest

Ecrit public, expression, association et acteurs publics, 3ème comptoir des rencontres

Michel Briand — 2004-07-11T17:21:42Z

Toujours a Brest :

Brest, le soleil est revenu et nous sommes toujours au Forum des Usages Coopératifs à l'Ecole Normale Supérieure des Télécoms (dernière journée).

Ce matin : Rencontre 1 : "Ecrit publi, expression, association et acteurs publics"

"La publication dynamique (Spip...) a ouvert de nouveaux espaces sur le Web. Cette rencontre allie échanges et initiatives, mise en communsur l'écrit jouenalistique ou hypermédia et débat sur l'expresson des habitants et la diffusion de ces pratiques au sein des collectivités, associations et services publics."

Notes d'après l'article publié par Jean Luc Raymond sur médiaticblog, merci jean Luc

NdR comme pour les séances précédentes ces propos n'engagent pas les personnes citées, merci si les personnes souhaitent apporter des modifications de nous les signaler

Dans un premier temps nous avons voulu échanger sur les difficultés de l'écrit public

Autour des difficultés, expressions rapportées

Benjamin Cadon (Labomédia à Orléans)
Avec l'ouverture de l'EPN, on voulait avancer sur une logique d'expression. Quelques difficultés avec l'écrit public.
Projet "Village Numérique" : projet modulaire : agenda culturel (communautaire), imaginez un lieu (relais de débats de projets d'aménagement) au niveau de la ville.

Michel Briand
3 sites coopératifs. A Brest, ce qui peut bloquer à Brest, c'est le participatif. Historiquement, les services publics et collectivités locales et les élus ne sont pas dans une démarche coopérative.

Jean-paul Cosme :
Les élus peuvent se demander à quoi va servir l'écrit public ?

Hervé - Fol 29
Les gens sont à des niveaux différents avec des ressources différentes. Sur un réseau départemental, c'est assez éclaté. La publication : on peut essayer de favoriser le débat. Mais pourtant le débat n'est pas évident à animer. Il y a une difficulté à faire plus qu'informer.

Daniel Mathieu
La coopération (écrit public) pose un problème de partage du pouvoir.

Valérie Peugeot - Vecam
Il ya aussi une difficulté personnelle d'écrire : "je n'ose pas écrire". Peur de se mettre en scène sur le Web.

Eric Cousin
Problème de la lisibilité de la démarche : où faut-il intervenir ? choix du site ? quelle utilité ?
La ligne éditoriale doit être importante : il y a un risque d'éparpillement des informations

Daniel Matthieu
Les statistiques de sites sur l'écrit public (tel l'outil statistique sur SPIP) sont motivants.

web trotteur du Québec : Au Québec, consultations publiques via des blogs, des outils... Mais on ne sait pas ce que le gouvernement fait avec. Cette démarche a des limites.

Raul Montero
Comment accompagner l'écrit public ? Trouver un thème, un centre d'intérêt. L'écriture est un apprentissage. Il y a une évolution de l'écriture. Il faut parler de choses concrètes, productions communes.

Michel Briand
Il y a besoin d'un accompagnement de proximité. A Brest, ça marche parce qu'il ya un atelier "accompagné" chaque semaine. Ce sont des micro-relais.

Gérald Elbaze
La Loi sur l'Economie Numérique pose problème par rapport à l'écrit public.

Jean-Luc Raymond
Peut-on expliquer aux "élus" ce qu'est l'écrit public ? Son utilité ?

Michel Briand
Il faut raconter les histoires de nos expériences, expliquer les points de passage des uns et des autres, autant de repères pour celle et ceux qui veulent s'y mettre.

Eric Cousin
L'écrit public met en cause la politique du fait accompli courante dans beaucoup de municipalités.

Valérie Peugeot
Ce travail participatif se fait sur le temps long alors que le politique est du temps court dans l'électoral.

Raul Montero
Les jeunes dérangent et s'expriment sur quelque chose. Ca peut faire peur.

Après la pause second temps de discussion

Le futur de l'écrit public ? Que faire ?

Mettre en place un site Web de copublication :

donner à voir ce qui se fait ici et ailleurs,
comment faire : (modère - pas modéré), cartographie, lettre d'information, compteur/stats, courrier des lecteurs (lire les ractions, ce qui fait débat), fil d'infos, monsite
ressources,
diversité des champs d'écrits publics et une liste de discussion (EcritPublic.net)
agréger sur des thèmes avec des partenaires - débat (fiches de projets, modération...)
rédac. chef invité.

Michel Briand : Créer un réseau des acteurs de l'écrit public. Réseau spécifique.

Eric Cousin
Peut-on créer une page EcritPublic dans Wikipedia et l'alimenter ?

Peut-être avoir des regards sur les projets d'écrit public ?

Finalement, qu'est-ce que l'écrit public ?

Rencontre 2 : projets culturels coopératifs

frederique — 2004-07-08T14:16:53Z

Edith@Paname est un projet du collectif M.U.
En relation avec l'ECM Arslonga, le projet Edith@Paname et plus particulièrement le volet "la rumeur rose" a pris la forme d'ateliers de création multimédia avec des enfants.

Ces ateliers (10 séances de 3h les mercredis matin)ont été accuellis par l'espace public numérique de l'association Ars Longa implantée depuis sa création en 96 dans le quartier de Belleville.

Ils ont été menés par Vincent Voillat (artiste intervenant du collectif M.U), Carlos Carricaburu et Frédérique Gageot de l'association Ars Longa.

Ils se sont adressés à 10 enfants de 8 à 12 ans du centre de loisirs du 75 bd de Belleville (Paris 11ème).

L'objet de ces ateliers qui s'intègrent au projet plus global d'Edith@paname,était de donner une identité au personnage fictif nommé Edith.
Qui est-elle ?, qu'aime t-elle faire ? où aime t-elle aller ? avec qui ?
Il s'agissait pour les enfants de ces ateliers de répondre à ces questions en apportant des éléments visuels et sonores (dits "fragments") à la base de donnée du site Internet d'Edith.

Retrouvez également ces éléments sur le site de l'association Ars Longa réservé aux ateliers avec les enfants Bambinarium.

Le projet "la rumeur rose" consistait aussi à lancer la rumeur de l'existence et du passage de ce personnage dans la ville.
Cette rumeur vise à recueillir des témoignages d'autres habitants de Belleville pour les intégrer également au site d'Edith.

Les avis de recherche ont été déposés dans la ville, la rumeur s'étend peu à peu...
Quelle ampleur va t-elle prendre ?!!

à suivre sur http://edith.paname.org/

Ce texte ne concerne que les ateliers menés Par Vincent Voillat et Ars Longa à Belleville.
Pour le déroulé des autres ateliers et une explication plus détaillée du projet dans son ensemble, contactez directement Olivier Le Gal et David Georges François (collectif M.U) qui étaient présents à la rencontre 2 du jeudi 8 juillet au matin.

R1 : Pratiques de l'ecrit public

Michel Briand , Raul Montero — 2004-07-07T12:27:06Z

Plaisir d'écrire, expression, information, mise en réseau, démarches participatives, estime de soi et reconquête d'une place dans la cité, revendication du débat public, question du bien public, l'écrit public est un vaste mouvement. Cette session introductive permettra d'abord de faire état de la multiplicité des formes et intentions de l'écrit public.

D'après l'article publié ce matin en direct par Jean Luc Raymond sur médiatic-blog,

NdR : ces notes n'engagent pas les personnes citées, merci à elles de nous indiquer les modifications éventuelles souhaitées

Deux temps pour ce premier comptoir :

une série de petites contributions situant quelques initiatives d'érits public et un tour de table des 32 participant-e-s

un échange pour qualifier nos pratiques auour de cequi nous mtive, ce que cela produit et du comment faire.

1 en introdiuction quelques brèves contributions

Raul Montero de Initial

Travail des Webtrotteurs de quartiers. Début il y a 5 ans lors du festival de la ville de Créteil. Travail de production de reportage par des jeunes dans des structures différentes (plus de 80 structures). La particularité du projet : comment les jeunes vont sortir de leurs quartiers avec de la production de sujets qui les intéressent, avec aussi de la couverture d'un événement particulier.
500 personnes sont passés par le projet (dont 40 groupes à l'étranger). Travail avec des québécois, Belgique, Sénégal... Travailler sur des sujets qui les intéressent. Newsletter mensuelle.
Nous faisons des formations d'animateurs (création multimédia, écriture journalistique et comment amener les jeunes à écrire de l'information).
La plate-forme Webtrotteurs permet de retrouver en ligne les différents reportages : de la guerre en Irak à la Fête de l'Internet.
Intention : autonomie des jeunes dans la production.
Initial : site Web à entretenir, formation des animateurs multimédia et animation du réseau.

Gaëlle Guillamet des Trotteriou Brestois

60 élèves chaque année sur Brest sont des webtrotteurs.
Ouverture aux nouvelles technos, ouverture culturelle, objectif d'écriture et de lecture.
Faire des citoyens "honnêtes" et participer à un site : c'es apprendre.
Les Jeunes recueillent les données et les traitent (sons, vidéos, textes).
Les jeunes travaillent tout au long de l'année (2 classes de Brest).
Le réseau des webtrotteurs aident comme la ville et l'éducation nationale.

Edith Anastasiou (Martigues)

Travail avec collèges et lycées. Le Webreportage pour des jeunes est un moyen d'élaborer un projet. Les élèves travaillent sur l'autonomie. Ils en oublient la structure porteuse : cela vit au-delà de l'année. Il y a des collégiens, des lycées. Il y a un site en SPIP qui permet de mettre en ligne les reportages très simplement. Développement d'activités des Web-TV et Web-radios.

Jocelyne Quélo (Maison Pop à montreuil)
Ecriture générative. Notion de littérature et de roman. Roman collaboratif au sein de Montreuil. Des écoles vont créer leurs propres romans.

Place Publique à Brest

Dans le sillage de Place Publique national. Site internet qui a pour but de valoriser les activités citoyennes à Brest. Ca a démarré mi-juin. Liens avec des projets locaux. Accompagnement pendant 6 mois. Forme de rencontres d'écrits différents : sites associatifs, compte-rendus... Est-ce que tout regrouper à un sens ?
Contexte brestois ? Accompagnement à l'écrit public basé sur les Papi + 100 personnes formées. Mise en place : un atelier par semaine (outil technique ou rédiger un portrait...) et un début de formation sur les quartiers.
50 sites en co-publication à Brest et plus de 100 sites sur SPIP hébergés par un hébergeur : Infini.

ECM Le Fourneau à Brest Pays de Morlaix (Arts dans la rue)

Travail de formation avec les encadrants de Webtrotteurs : formation SPIP, traitement. Le jour de l'événèment : reportage puis dans la semaine, publication.
Des gens peuvent publier par des extérieurs, volontaires mais ça marche très peu.

2 Ce qui nous motive

Pourquoi l'écrit public ?

Pays de Morlaix : liens spectacles-spectateurs.

Martigues : rapprochement culturel. Internet crée du lien.

Jean-Paul Cosme (MPT Valy Hir) : amener l'outil infrmatique aux personnes. installation dans les halls d'immeubles. Atelier d'écriture : liste de courses, poèmes. Une liste de cours peut faire de très jolis pèmes. Atelier d'écriture simple.
Les gens réclament l'atelier dans es halls sur les bancs publics, outre qu'au Papi.

Eric Cousin (ENST Bretagne) : notion de projets. l'écrit public : est-ce des projets fermés ?

Gaëlle Guillamet : ouverture vers un autre public pour les élèves. Retour par rapport aux gens interviewés. Le but n'est pas l'audience d'un site.

Michel Briand : apprendre à écrire sur Internet est un droit et les pouvoirs publics devraient avoir cette responsabilité. Droit à l'expression.

Eric Cousin : qui va lire ?

Gaëlle Guillamet : qui va lire ? le retour pédagogique ?

Jocelyne Quélo : ce qu'apporte Internet à l'écriture ? notion très importante. quelles sont les transformations dans l'écriture ?

Edith Anastasiou : chez l'élève, il y a un dehors. image de la personne : cela est renforcé. pour des gens en rupture de parcours et grâce à des webreportages : confiance en soi.

Jean-Luc Raymond : reconnaissance, expressivité de la personne pour les blogs locaux d'adolescents. Image positive, valorisation, reconnaissance.

Raul Montero : un tiers des reportages ne sont pas terminés, mais le processus d'appropriation de l'outil qui est important. Projet Libération et Radio France : projets élaborés. Travail de construction de l'individu sur un parcours particulier.

Le Fourneau : Importance du "je" : apprentissage de l'écriture. Expressions individuelles de collégiens. Passer de l'individu au groupe.

Jean-Paul Cosme (MPT Valy Hir) : des plus de 50 ans ont peur de l'ordinateur. En amenant l'outil, on "apprivoise" les gens à l'Internet. Problématique de toucher l'outil : il y a des efforts à faire.

Jocelyne Quélo : Importance de la contribution.

Michel Briand : site participation-brest. tous les infos sont publiques. Tous les compte-rendus sont publiques avec les noms des participants. intérêt : tout est en ligne et cela ne pose pas de problème. Ce n'est pas courant. Tous les compte-rendus des conseils de quartier sont en ligne. Pas de problème pour les employés.
Mais aujourd'hui ce n'est pas une habitude pas de publication des projets d'école, d'équipement de quartier
Une fois que la procédure de validation est faite (habituelle).

Claude Virlogeux (Artesi Ile-de-France) : les bans de mariages sont affichés légalement à la mairie. Mais y a-t-il des exemples de mise en ligne des bans ?
Site Web en Ile-de-France : réflexion à offrir aux classes vertes : offrir un espace personnel aux enfants ?
J

3 Qu'est-ce que l'écrit public produit ?

Entreprendre au féminin :
Les femmes ne sont pas visibles... Habituellement dans les TIC.

Michel Briand : les femmes sont majoritaires dans les ateliers TIC d'écrit public.

Jean-Paul Cosme : créer du lien social.

Martigues : des publics qui ne fréquentent pas habituellement les structures culturelles de la ville ; donc, par rapport aux webreporters : réappropriation des lieux et structures locales.

Gaëlle -Brest- : des élèves de Brest ne connaissaient pas ce qu'était un film court ; Découvrir un lieu ou des structures artistiques. Et cela dans la durée. Refaire une géographie différente (espaces publics).
Structurer une pensée, c'est une étape de formation.

Le Cube (Issy Les Moulineaux) : à égalité sur Internet par exemple, Libération (travail d'édition) et un autres webzines. Le premier public de ces auto-publications : groupe.

Michel Briand : des publications "petites" peuvent être en concurrence avec des "grands". Des petites sites Web peuvent devenir grands. Donc, il peut exister des dualités. A l'ENST Bretagne, un étudiant a un site qui a plus de 1,5 million de pages vues par mois, soutenu par des Prix Nobel. C'est un site personnel.

Jean-Luc Raymond : citation des petits carnetiers du Devoir

Jocelyne Quélo : aspect patrimonial, culture.

Gaëlle -Brest- : le référencement par Google nous apporte des lecteurs extérieurs aux webtrotteurs. Interaction entre le type d'écrits journalistiques, le travail des élèves... Et les enjeux de l'écrit. Voire les aspects droits et devoirs de l'écrit public. La boucle produit un retour.

Ami polyhandicapé n'est pas dépendant d'une bulle. Il peut échanger avec son écrit qui est public.

Michel Briand : à l'hopital à Brest, les enfants avec portables Wifi communiquent non pas entre eux uniquement mais communiquent avec d'autres. On communique "d'entre soi" puis avec d'autres.
Le groupe local donne le sens premier à l'accès public.
De l'écrit public produit aussi du bien commun.

ECM du Fourneau : L'aspect patrimonial et mémoire des webreporteurs est importante (archivage des articles).

Gaëlle -Brest- : Et aussi, la mémoire du groupe.

Voir l'article de Raul Montero sur les Webtrotteurs des quartiers sur le site Web de A Brest pour en savoir plus sur les Webtrotteurs.

4 Comment accompagner l'écrit public ?

Michel Briand : licence Creative Commons - pour le site Web "A Brest". C'est celle que l'on a adopté.

Auto-modération des commentaires. Généralement, peu de débordements.

Gaëlle - Brest - : démarche en amont de réflexion par rapport à l'article. La publication est le dernier pas. Le professeur valide l'article. La validation est formelle car travail préalable important.

Martigues : ce sont des professionnels du journalisme qui font ce travail de formation.

Michel Briand : publier pour la première fois sur Internet n'est pas évident. Des petites formations : écrire une brève, interviews croisés. Passer à l'acte d'écriture sur Internet n'est pas évident.

La formation à l'oralité est importante parce que c'est une première manière de prendre la parole dans la cité. Cela permet de porter un regard différent par rapport aux médias traditionnels.

Michel Briand : l'aspect technique est négligeable dans l'écrit public. La notion d'usages est importante.

Ecriture pour Internet : et si on allait plus loin ?

Joris — 2004-06-30T08:01:57Z

Lors de cette rencontre, Joris Vandendooren, responsable des projets "vulgarisation et citoyenneté en ligne" au sein de l'asbl Gouvernance&Démocratie-Conseils (Belgique) présentera le résultat de travaux sur l'étude de "l'écriture lisible" pour Internet, mais essayera également de débattre de l'utilisation d'Internet pour simplifier les messages que l'on veut diffuser.

G&D-C asbl a conçu des sites d'éducation à la citoyenneté et de vulgarisation de l'information comme www.espace-citoyen.net et www.citizen-kid.net.

R6 comptoir du vendredi : Politiques d'accès publics à Internet : quelles coordinations ? quels territoires pour la mise en œuvre ?

Michel Briand — 2004-06-29T19:45:07Z

Politiques d'accès publics à Internet : quelles coordinations ? quels territoires pour la mise en œuvre ?

Pourquoi les pouvoir publics considèrent-ils qu'il leur appartient d'agir dans le sens de facilitation des usages de l'Internet ? Comment le font-elles ?

Les quatre intervenants sont :

Alain Lozac'h Côtes d'Armor Numérique
Norbert Friant, Rennes Métropole
Bertrand Gicquiaud, Pays du Centre Ouest Bretagne
Malo Courtois, Animateur Cybercommune, Elven.

Sont invités à participer aux débats :

Denis Mer, vice-président du CG22, en
charge des TIC,

Laurence De Susanne Délégation aux usages de l'internet

Animation Olivier Tredan, Marsouin, Université Rennes 1

Représentations et actions en faveur des usages

Le premier objectif est de cerner pourquoi les collectivités locales s'investissent dans des actions de diffusion des usages des NTIC à destination du grand public. Il s'agira également de mieux comprendre le rôle de chargé de mission dans la mise en œuvre des actions en faveur du développement des usages.

Pourquoi les collectivités s'investissent ?

Quelles sont les motivations des collectivités locales en faveur des usages des NTIC ? Pourquoi considère-t-il qu'il est de leur devoir de s'investir en faveur de l'appropriation de l'Internet.

Ici la question centrale est celle des représentations par rapport aux NTIC qui font que les collectivités s'investissent et mettent en œuvre des actions en faveur de leur développement.

Quelles sont les missions définies pour parvenir à cet objectif ?

La présentation des missions des intervenants par rapport à la problématique des usages permettra de clarifier les modalités de leurs actions. Se pose la question de l'articulation entre leurs compétences des collectivités et ces missions.

Quel rôle des chargés de mission :entre force de propositions pour la mise en œuvre des politiques territoriales (de la collectivité) et relais informationnel pour la mise en œuvre de politiques territorialisées ( des collectivités partenaires) ?

Un travail de sensibilisation des élus à la question des usages ?

La coordination des politiques publiques d'accès à Internet et territoires pertinents de mise en oeuvre.

Ce que signifie coordonner les actions ?

Il s'agira de mettre en avant une tension entre l'autonomie d'actions des collectivités et la réalité d'une coordination entre collectivités. L'exemple qui servira de toile de fond est celui du programme Cybercommune, qui sert de cadre d'intervention des collectivités locales (à quelques exceptions près - les villes notamment) pour l'accès public à Internet et les usages.

Comment chacune des collectivités choisit ou non de participer au programme, sous quelle forme (animation, soutien financier...) ?

Quelles coordinations effectives entre collectivités ?
Entre collectivités développant leurs politiques propres et le « local ».
Au sein du « local », entre espaces publics et collectivités de coordination.

Quel besoin de coordination et de coopération au niveau local ? Quelles solutions apportées ?

Bilan

Un débat clôturera la matinée autour de deux questions : les moyens à mettre en œuvre pour rendre perfectible les dispositifs d'accès publics à Internet et sur les territoires pertinents pour leur mise en œuvre. Ce débat s'appuiera notamment sur la relance du programme Cybercommune par la Région Bretagne.

Rencontre 1, comptoir du mercredi matin : Pratiques et initiatives de l'écrit public

Michel Briand — 2004-06-28T08:05:55Z

Journaux de quartier, carnets de voyages, sites associatifs, réseaux espaces de biens publics, webzines, blogs, vidéos de quartier, reportages photos, mêlent aujourd'hui des cultures différentes de l'écrit.

Cette session introductive permettra d'abord de faire état de la multiplicité des formes et intentions de l'écrit public.

avec la contribution attendue de

Jean Paul Cosme, MPT du Valy Hir, Brest, projet "écrit au pied des tours"
Raul Montero, Association Initial, réseau des Webtrotteurs
Jean-Luc Raymond, animateur de la liste EPM
Gaelle Guillamet des trotteriou Brestois
Sylvain Parnelland, ville de Vandœuvre, place publique locale à Vandœuvre,
Jocelyne Quélo, ECM Maison populaire Montreuil
ECM de la
médiathèque de Martigues
Claude Morizur, Le fourneau et l'expression des arts de la rue

et les votres ..

Et puisqu'il s'agit de découvrir ensemble nous sollicitons chacun-e pour mettre un lien vers des petits textes de présentation des pratiques.

Si nous aidons les autres à écrire, il importe d'être capable nous même de décrire nos pratiques.

Après un bref tour de table présentant les contribtueurs-ices et les participant-es, nous avons pour souci que la session puisse ainsi aller au delà d'une description-communication de nos pratiques et aborder nos intentions, satisfactions, interrogations autour de l'écrit public.

Au delà des contributeurs-ices identifié-e-s chacun-e des participant-e-s au forum est invité-e-s à écrire en pied de page de cet article pour donner à voir un lien, une réflexion sur cette thématique de l'écrit public.

Rencontres 1 : Journées sur l'Ecrit public, présentation des trois comptoirs

Michel Briand — 2004-06-28T07:58:40Z

En quelques années, s'appuyant sur de nouveaux outils de publication, des milliers d'espaces d'expression, de débat, d'initiatives mises en réseau se sont ouverts sur la toile du web, portés par des personnes, des associations et quelques acteurs publics.

Après la convergence des technologies numériques, c'est au tour des pratiques de se croiser.

Rencontre nationale des Espaces Culture Multimédia

L'écrit public nous amène à croiser les questions

de l'expression : « publier », écrire, dire, s'exprimer, donner à voir ;

de la coopération, le faire à plusieurs, ouvrir des rencontres possibles, mettre à disposition ;

de la confrontation des idées, de l'interpellation, de la construction de consensus-dissensus ;

et comme il s'agit d'un nouveau média d'un mode de fonctionnement à explorer ;

Cettre rencontre allie échange entre initiatives, réflexion sur l'écrit journalistique ou hypermédia et débat sur l'expression des habitant-e-s et la diffusion de ces pratiques au sein des collectivités, associations et puissances publiques .

porteur : ville de Brest

animation Michel Briand
coordination et contact : HakimaHabibi at mairie-brest.fr
public principal : acteurs de l'éducation populaire et de l'écrit public

Mercredi matin

Pratiques et initiatives de l'écrit public

Cette session introductive permettra d'abord de faire état de la multiplicité des formes et intentions de l'écrit public.

avec la contribution attendue de

Jean Paul Cosme, MPT du Valy Hir, Brest, projet "écrit au pied des tours"
Raoul Montero, Association Initial, réseau des Webtrotteurs
Jean Luc Raymond, animateur de la liste EPM
Gaelle Guillamet des trotterriou Brestois
Sylvain Parnelland, ville de Vandoeuvre

et les votres ..

une présentation plus détaillée de la session

jeudi matin

L'écriture hypermédia et l'écrit journalistique

Aujourd'hui Internet est considéré comme un véritable moyen de communication. Composé d'un ensemble de médias existants (de la photo à la vidéo, en passant par la radio, l'écriture, le graphisme) il permet une nouvelle utilisation des médias : il insère en effet, une nouvelle donnée : l'interactivité.

Cependant pour faciliter l'écriture en ligne, il existe très peu de sites, de littérature sur une écriture spécifique à Internet ou même sur Internet en tant que média.

Après la session intercative du mercredi, une session articulée autour de deux conférenciers invités :

Anne Dhoquois, rédactrice en chef du magazine Place publique

Ecrit public, écrit journalistique, l'expérience de place-publique

Joris Vandendooren, licencié en journalisme à l'Institut des hautes Etudes des Communications Sociales de Bruxelles, et hauteur d'un mémoire « écriture journalistique.com »,

l'hyperécriture journalistique ou comment écrire sur Internet ?

Ecrire pour Internet : des règles tirées de la lisibilité classique adaptée aux nouveaux media
Concision et simplicité ne sont pas synonymes de simplisme
Comment appréhender un public sur Internet et ainsi adapter son écriture ? Les niveaux de lisibilité

Vendredi matin

Ecrit public, expression, associations et acteurs publics

A nouveau une session ouverte pour mettre en commun nos questions, interrogations, difficultés et proposer les jalons d'un réseau de l'écrit public.

Avec la contribution de

Raoul Montero, Association Initial, réseau des Webtrotteurs
Hervé Lestideau de la FOL 29
Daniel Mathieu, Tela-botanica
Valérie Peugeot, Vecam I3C
ECM Labomédia d'Orléans
Jocelyne Quélo, ECM Maison populaire Montreuil

animation : Michel Briand

lire aussi : Propositions pour un réseau de l'écrit-public, autour de ce mouvement d'expression, d'échange et de débat

Rencontres 6 : coopération des observatoires.

Nicolas Jullien — 2004-06-24T13:13:54Z

Ces rencontres, organisées par le laboratoire des usages M@rsouin, proposent des éclairages scientifiques sur trois manières d'étudier les usages :

l'analyse d'une forme d'usage coopératif, les communautés virtuelles ;
la façon dont on peut mesurer ces usages, et les comparer ;
la façon dont on peut les développer, notamment grâce à l'action publique. Il s'agira de réfléchir aux objectifs poursuivis dans le développement de telles politiques.

mercredi 7 : les communautés virtuelles.

Organisateur, Bertrand Seys, LUSSI, GET-ENST Bretagne/M@rsouin.
Trois communautés seront étudiées, le logiciel libre, le jeu et les communautés d'achat.
on montrera notamment qu'on ne peut pas parler de "communauté", mais plutôt de groupes d'intérêt, reliés grâce à Internet.

Les intervenants :

Olivier Galibert, Enseignant Chercheur, Université de Bretagne Sud

jeudi 8 : la mesure de la société de l'information : trouver des données, comparer, etc.

Organisateur, Nicolas Jullien, M@rsouin.

On peut mesurer les usages, à condition de savoir quoi mesurer ! Ici, nous voullons présenter différentes façon de mesurer, et surtout les objectifs recherchés par chaque type de mesure.

Les intervenants :

Thierry Pénard, Professeur d'économie à l'Université de Rennes 1, CREREG/M@rsouin. Il présentera la mesure en économie, où il s'agit de vérifier des modèles théoriques et la façon de construire les enquêtes pour ce faire.

André Delacharlerie, Agence Wallonne des Télécommunications. Réflexion sur les aspects méthodologique de la mesure des usages dans les régions.

vendredi 9 : les politiques publiques d'accès aux TIC et collectivités locales : quelles coopérations, quels territoires pour leur mise en œuvre ?

Organisateur, Daniel Thierry, CRAPE Univ. Rennes 1/M@rsouin.
Animation : Olivier TREDAN, Ingénieur d'études, IUT de Lannion - Université de Rennes1

Les intervenants :

Norbert FRIANT, Chargé de mission TIC, Rennes Métropole
Bertrand GICQUIAUD, Chargé de mission TIC, Pays du Centre Ouest Bretagne
Alain LOZAC'H, Chef de Projet, Conseil Général 22
Malo COURTOIS, Coordinateur intercommunal, Cybercommune de l'Argoët

L'accès public à Internet a fait l'objet d'une vaste
politique publique territorialisée initiée par la
Région Bretagne, le programme Cybercommune. Replacée
dans ce cadre régional, l'objectif de cette table
ronde est de cerner les objectifs et les moyens
dépolyés par les collectivités locales en faveur du développement des usages. En découlent d'autres interrogations. Comment ces collectivités se coordonnent-elles pour favoriser les usages ? Quels territoires pertinents pour la mise en œuvre de ces politiques ?

Ces comptoirs sont organisés avec la Délégation aux Usages d'Internet du Ministère de la Culture.

La Délégation aux usages d'Internet a notamment pour mission "de diffuser l'information relative aux usages par le grand public de la micro-informatique, d'Internet et du multimédia et de faciliter les échanges entre les acteurs, publics ou privés".

Quel rôle peut jouer la Délégation aux usages de l'internet face à la multiplicité des Observatoires ? Doit-elle les aider à ce que leurs travaux aient une meilleure visibilité ?

R1, Ecrit public, écrit journalistique, l'expérience de Place publique

a-brest — 2004-06-12T10:23:03Z

L'écriture hypermedia et l'écrit journalistique

Animée par une équipe de journalistes indépendants, l'association Place Publique via ses activités et son site Internet s'attache depuis sa création en 1996 à construire des médias citoyens, en axant sa démarche sur :

la co-production de l'information : Place Publique engrange des partenariats de contenu avec d'autres médias, et d'autres associations, et organise plusieurs fois par an une conférence de rédaction ouverte à tout un chacun (journalistes d'autres médias, lecteurs du site, militants associatifs...) peut proposer des sujets, s'engageant par la suite à les écrire. Les colonnes du magazine qui en découle offrent une diversité de tons, de sujets, de plumes...

le développement de l'information-action grâce, par exemple, à la base de données des initiatives citoyennes présente sur le site Internet, qui recense des centaines d'associations, d'entreprises d'insertion et de coopératives afin de donner envie d'agir.

la valorisation des initiatives citoyennes, et la réflexion sur les enjeux de la citoyenneté, notamment à travers son magazine en ligne, qui s'inscrit dans une démarche d'un journalisme positif.

l'échange entre les différents acteurs de la démocratie et le développement de l'interactivité. Place Publique donne la parole aux acteurs de la vie locale et associative et joue ainsi le rôle d'une véritable caisse de résonance à travers son agenda associatif et citoyen, et ses rubriques « Tribunes » ou « Devoir d'agir » consultables sur son site Internet.

Les formations

Pour poursuivre pleinement sa mission, et répondre aux besoins des acteurs de la vie locale et associative, Place Publique a également développé un certain nombre de services dont des formations aux techniques de base de l'écriture journalistique et aux médias citoyens. Ces formations sont menées à Paris, en partenariat avec la Maison des métallos, et, en régions, avec plusieurs mairies dont celle de Brest.

Ces formations qui s'inscrivent dans la démarche « écrit public » s'adressent particulièrement aux acteurs du tiers-secteur (militants ou salariés associatifs, syndicaux, etc.) et de la démocratie participative (conseillers de quartiers, correspondants de secteur, rédacteurs de journaux de quartier...). C'est dans une logique similaire que nous avons élaboré le concept de Place Publique Locale.

Les Places publiques locales

Depuis un an et demi, l'association Place Publique, en partenariat avec l'association Villes Internet, propose aux collectivités locales son expertise pour mettre en œuvre une dynamique citoyenne à travers la création d'un site Internet, la Place Publique Locale.

Nous entendons, grâce à cette démarche, mettre Internet au service de la communauté :

En développant une information de proximité de qualité ;

En mettant en valeur de façon collective la richesse locale ;

En renforçant les relations entre les citoyens, les acteurs de l'économie sociale et solidaire, les services publics, les institutions locales, etc., qui, ensemble, animent ce site dédié à la vie citoyenne et associative de la cité...

Ressources numériques et usages en classe

Marie Do Le Guillou — 2004-05-13T09:23:47Z

Les ressources numériques en ligne posent la question des pratiques coopératives dans les établissements scolaires.
Texte, son, image, vidéo, ne sont plus seulement des médias à lire, écouter, regarder. Le multimédia s'ouvre aujourd'hui à de nouveaux usages créatifs, coopératifs. Cette pédagogie de l'utilisation, de la production et de la publication multimédia sera l'objet de ces rencontres.

mercredi 7 juillet

Quels usages coopératifs peuvent se développer autour l'expérimentation Ticéo qui propose aux établissements scolaires 4 programmes éducatifs en ligne : Eduvisites, Gens de Bretagne, Océanimages, lesite.tv ou autres

Ticéo : Une expérimentation pilotée par le CRDP de Bretagne en collaboration avec l'académie, l'université et la région Bretagne et qui consiste à mettre en ligne 4 programmes éducatifs :

Gens de Bretagne

Une galerie de portraits audiovisuels, de personnes connues ou anonymes qui donnent à chacun la possibilité de mesurer à quel point les parcours individuels sont révélateurs de l'évolution d'une région, d'un pays. Ils confrontent l'élève à une diversité de points de vue et l'amènent à développer un esprit de tolérance et une capacité au dialogue.

Océanimages

A la disposition des établissements scolaires, près de 2000 extraits vidéo de 5 secondes à 2 minutes sur le thème de la mer, pour permettre aux élèves et aux enseignants de créer des documents multimédia.

Eduvisites

Pour visiter en ligne des sites d'intérêt pédagogique grâce à des photos panoramiques interactives permettant d'accéder aux médias : textes, vidéos, documents audio, schémas animés, albums photos, dessins animés, objets virtuels manipulables.

lesite.tv

Le premier service éducatif de vidéo à la demande destiné aux enseignants, aux documentalistes et aux élèves.

Les objectifs de cette expérimentation

trouver des solutions techniques facilitant la diffusion en ligne et l'utilisation de ressources multimédia et en particulier vidéo, dans les établissements scolaires.
favoriser le développement les usages pédagogiques de ces ressources.

Ces ressources peuvent-elles enrichir l'éventail des pratiques pédagogiques et permettre l'émergence de nouvelles situations d'apprentissage ?

Quels usages coopératifs peuvent se développer à partir de ces programmes ?

Comment favoriser ces usages à travers cette expérimentation ?

jeudi 8 juillet

Ressources audiovisuelles en ligne et éducation à l'image : l'évolution des technologies de traitement et de mise en ligne de la vidéo ouvre-t-elle de nouvelles perspectives d'usages pédagogiques ?

La convergence audiovisuel/informatique/Internet, les progrès de la vidéo numérique ainsi que la généralisation du réseau haut débit et l'équipement des stations de travail en outils de traitement de l'image accessibles à tous, conduisent à mener une réflexion sur l'éducation à l'image dans ce ouveau contexte.

Quelles solutions techniques rendent possible l'usage de la vidéo en ligne dans les établissements scolaires ?

Sur quelles ressources peuvent s'appuyer les enseignants pour l'éducation à l'image ?

Quels sont les outils à leur disposition permettant la création audiovisuelle ?

Quelles pratiques pédagogiques se développent aujourd'hui autour de la lecture et de l'écriture audiovisuelles ?

Présentation d'activités s'appuyant sur des ressources proposées dans le cadre de l'expérimentation Ticéo.

Océanimages

Des ressources audiovisuelles en ligne pour faciliter l'éducation à l'image composées essentiellement d'extraits vidéo, indexés et accessibles par un moteur de recherche.

Ces extraits vidéo peuvent être sélectionnés, téléchargés et ensuite utilisés :
.pour créer des documents multimédias :

compléter et illustrer des documentaires (reportages, interviews...) ;
permettre la réalisation d'une œuvre graphique, d'un court-métrage de fiction ;
illustrer un clip musical, une œuvre poétique ou humoristique, un travail linguistique.
. pour servir de support de formation à la lecture de l'image, à l'écriture audiovisuelle....

Le site permet également à des classes de travailler à distance sur une création audiovisuelle collective.

Gens de Bretagne

Une galerie de portraits, proposée par des professionnels, qui incite élèves et enseignants à produire à leur tour.

vendredi 9 juillet

La coopération interne à l'établissement est-elle renforcée ou fragilisée par la communication et la coopération pédagogiques en ligne ?

Echanges autour d'expériences présentées par des équipes éducatives développant des pratiques coopératives en ligne et débat à partir de cette citation de Serge Pouts-Lajus :

« l'hypothèse se formule ainsi : l'ouverture des communautés éducatives par la communication pédagogique en ligne a pour effet indirect de renforcer la coopération interne. »

« communauté éducatives imbriquées », Dossiers de l'ingénierie éducative : Communautés de réseaux locaux, décembre 2002, n° 41.