a-brest

Sésamath mode d'emploi, comprendre l'expérience et connaître les productions du plus grand réseau éducatif libre en France

Michel Briand — 2013-11-02T11:21:18Z

Sésamath vient d'expérimenter un liberathon (écrire un livre collaborativement en 5 jours) sur l'expérience de Sésamath.

Une expérience vraiment enrichissante et une production qui au final pourrait servir à d'autres (c'est l'objectif) un peu comme les recettes de projets que je vois souvent passer.

Le texte repris de la page de présentation du livre

Introduction

Sésamath France est une association française (loi 1901) à but non lucratif, fondée en 2001. Son objectif est de créer et de diffuser des ressources (numériques ou papier) et des outils libres et gratuits pour l'enseignement des mathématiques. L'association favorise l'utilisation de l'informatique dans l'enseignement, le travail collaboratif et le co-développement. En 2006, Sésamath France a permis la création des premiers manuels scolaires sous licence libre.

Les ressources pédagogiques sont créées par des groupes d'enseignants bénévoles mettant en œuvre des projets. Chaque équipe responsable d'un projet s'organise comme elle le désire pour produire une ressource ou un outil pédagogique à destination des enseignants ou des élèves.

Les ressources sont mises gratuitement à disposition des utilisateurs (élèves et enseignants) par l'intermédiaire du site sesamath.net.

Depuis sa création, l'association Sésamath France évolue grâce à la créativité, à la motivation, à la collaboration et aux projets proposés par des enseignants en exercice.

De nouvelles associations Sésamath ont vu le jour dans d'autres pays francophones (comme Sésamath Suisse Romande en 2009 ou Sésamath Belgique en 2013) ou sont en cours de création. L'association ALIS au Maroc héberge également un projet Sésamath. Une certaine expérience de l'adaptation des ressources à d'autres contextes nationaux est donc déjà disponible et devrait s'enrichir progressivement. Aujourd'hui apparaissent à l'échelle francophone des productions croisées.

À qui s'adresse ce livre ?

Ce livre s'adresse principalement aux enseignants curieux, intéressés par le numérique, le travail collaboratif et/ou le principe des licences libres. Ils pourront découvrir l'association Sésamath France sous tous ses angles : philosophie, organisation, méthodes de production de ressources, sites et outils.

En outre, ce livre constitue une aide appréciable pour les enseignants motivés qui aimeraient devenir un jour membre fondateur d'une association similaire. En effet, l'expérience des pionniers y est détaillée

Pourquoi utiliser les ressources des associations Sésamath ?

Toutes les ressources créées répondent à des besoins exprimés par les enseignants : celui de pouvoir modifier les contenus pédagogiques pour mieux les adapter aux contextes de la classe (manuels modifiables, exercices paramétrables) ; proposer aux élèves des ressources motivantes facilement accessibles et interactives, pouvant même s'adapter à leurs difficultés (notion de parcours) et enfin faciliter le partage d'expériences pédagogiques aux professeurs désirant améliorer leurs pratiques de classe.

Présentation du plan de l'ouvrage

L'ouvrage s'articule autour de trois sections principales pour répondre aux questions suivantes :

Comment Sésamath France s'est-elle organisée depuis sa création ?
Quels sont les sites et ressources qui ont été créés ? Comment cela est-il disponible en ligne ?
Quels sont les processus mis en place pour créer ou adapter les ressources ?

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Colloque « S'engager ici ensemble. Quand éducation et bien commun se conjuguent »

Michel Briand — 2012-04-27T08:39:00Z

un texte repris du site de l'université de Laval

Le mouvement des Établissements verts Brundtland (EVB-CSQ) et ses partenaires invitent les personnes et les organismes intéressés à participer activement au Colloque S'engager ici ensemble. Quand éducation et bien commun se conjuguent, à proposer un atelier ou à prendre part au carrefour des exposants

Les thèmes de l'engagement, de la mobilisation et du bien commun seront au cœur du Colloque qui se tiendra les 8 et 9 novembre 2012 à Montréal. L'événement réunira près de 500 actrices et acteurs de l'éducation relative à l'environnement et au développement durable d'horizons variés : milieu scolaire, organismes communautaires et non gouvernementaux. Il leur offrira l'occasion de réfléchir, d'échanger et de partager leurs expériences autour des enjeux soulevés par la thématique de l'engagement et du « mieux vivre ensemble ».

Le Colloque s'ouvrira le 8 novembre en soirée avec une conférence de Riccardo Petrella, célèbre politologue et économiste italien. Le lendemain, l'événement proposera une conférence d'ouverture ainsi que sept tables rondes en matinée. À la suite de ces tables rondes, deux blocs d'ateliers d'une durée de 75 minutes chacun seront présentés en après-midi. Le document PDF joint à cet envoi trace les grandes lignes du Colloque.

Vous souhaitez proposer un atelier ?

Les ateliers sont d'une durée de 75 minutes et regroupent entre 20 et 40 participantes et participants. Ils se prêtent bien à l'expérimentation, à l'échange en sous-groupe et au travail d'équipe. Ils présentent des ressources, des approches, des expériences réalisées en milieu scolaire ou auprès de groupes de jeunes, des outils concrets et pratiques qui permettront à toutes et tous de mettre en œuvre des projets dans leur milieu. Les ateliers devraient s'inspirer des thèmes abordés en matinée dans le cadre des différentes tables rondes, de la conférence matinale ainsi que lors de la soirée d'ouverture.

Les organisations, le personnel du milieu de l'éducation, les acteurs engagés en éducation relative à l'environnement et en éducation en vue du développement durable et les personnes intégrant l'engagement dans leurs propositions éducatives qui souhaitent proposer un atelier dans le cadre du Colloque sont invités à compléter le formulaire de proposition et à le retourner avant le 9 mai à l'adresse suivante : coordo_aqpere@crosemont.qc.ca.

Vous souhaitez prendre part au carrefour des exposants ?

Accueillant plus de 50 exposants issus de milieux divers (ONG, travailleuses et travailleurs autonomes, organisations municipales, provinciales ou fédérales et entreprises privées), le carrefour des exposants constitue un lieu d'échange et de partage permettant à chacun d'y trouver des outils, des ressources et des idées pour aller plus loin.

Les organisations publiques, privées, muséales, gouvernementales ou communautaires dont les activités sont reliées à l'environnement et, de façon plus spécifique, à la thématique de l'engagement sont invitées à soumettre une demande de stand en complétant le formulaire de demandeet à le retourner avant le 1er juin à l'adresse suivante : coordo_aqpere@crosemont.qc.ca.

Cet événement est coorganisé par l'Association québécoise pour la promotion de l'éducation relative à l'environnement (AQPERE), la Fondation Monique-Fitz-Back pour l'éducation au développement durable (FMF) et le mouvement des Établissements verts Brundtland porté par la Centrale des syndicats du Québec (EVB-CSQ).

Pour toute information complémentaire sur l'événement, communiquez avec Emmanuel Rondia au 514 376-1065 ou par courriel à coordo_aqpere@crosemont.qc.ca.

Notez que le programme définitif du Colloque sera accessible à partir du mois de juin. Nous vous invitons dès maintenant à « geler » les dates du 8 et 9 novembre 2012 à votre calendrier.

Sébastien Hache : un collégien sur quatre est inscrit à notre dispositif Labomep

a-brest — 2012-01-17T09:38:12Z

L'association Sésamath vient de fêter ses dix ans. A cette occasion, Sébastien Hache, l'un de ses fondateurs, dresse un bilan, et présente les perspectives essentielles pour 2012.

Une interview de Sébastien Hache réalisée par
Sandra Ktourza et publiée par le magazine "nous bous ils"

et republiée su a-brest avec leur autorisation

L'association Sésamath vient de fêter ses dix ans. Pouvez-vous en quelques mots nous retracer son histoire et son évolution ?

L'association Sésamath a été créée officiellement le 31 Octobre 2001. On retrouve l'historiquecomplet de l'association sur son site. On y voit dans une première phase (2001–2006) le nombre de projets se multiplier dans des domaines connexes, en particulier le développement d'exercices interactifs puis de manuels scolaires collectifs. Des centaines de contributeurs francophones inventent une forme de travail collectif à distance en créant préalablement les outils nécessaires à leurs échanges.

Dans une seconde phase (2006–2011), les projets tendent à se concentrer autour de méta-projets centrés sur les utilisateurs et les usages : le site LaboMEPpermet aux enseignants de créer des séances d'exercices pour les élèves, en classe ou à la maison ; le site Mathenpoches'adresse directement aux élèves et à leurs parents dans le cadre de l'accompagnement à la scolarité.

Parallèlement, Sésamath progresse dans ses règles de fonctionnement (statuts, charte) et exprime plus clairement sa philosophie (voir sa profession de foi ).

A ce jour, combien de contenus numériques gratuits proposez-vous aux enseignants et aux élèves ? Et quelles nouveautés allez-vous proposer pour 2012 ?

Durant ces 10 années, 2000 animations, 1600 exercices interactifs, 1000 exercices corrigés par animation et plus de 3000 compléments numériques ont été créés, générant 90 millions de visites sur les différents sites de Sésamath.

En 2012, Sésamath souhaite produire de nouveaux supports papiers pour l'accompagnement à la scolarité des élèves de collège : les cahiers Mathenpoche. Une partie de ce travail est déjà téléchargeable sur le site Mathenpoche.

Outre ce projet, au niveau de vos manuels papier, quel est le bilan et quelles évolutions sont prévues ?

Depuis 2005, plus d'un million d'ouvrages papier (cahiers d'exercices, manuels scolaires) sous licence libre ont été vendus par 3 éditeurs partenaires de Sésamath. La licence (CC-By-SA / Gnu-FDL) associée à ses ouvrages permet à chacun de pouvoir télécharger les sources (au format ouvert ODT) et de les modifier, par exemple, pour les adapter aux élèves. Sésamath favorise ainsi la démarche professionnelle des enseignants de mathématiques.

Or cela n'a absolument pas empêché la vente des manuels papiers associés, à des prix modérés (5,20 euros pour les cahiers de 120 pages et 11 euros pour les manuels). La preuve est donc faite dans la durée : on peut tout à fait concilier des licences ouvertes permettant la personnalisation des contenus avec des modèles économiques pérennes.

Sésamath envisage d'étendre la création d'ouvrages libres au lycée et dans le premier degré. Une nouvelle collection pour le collège est également à l'étude.

Lors de votreinterview précédente accordée à notre site, vous nous disiez que "plus de 50% des professeurs de maths utilisent Sésamath". Le succès est-il, un an après, toujours au rendez-vous ?

L'utilisation des outils de Sésamath ne cesse de croître et de s'étendre. En particulier, de nombreux collègues francophones adaptent les contenus produits en France pour un usage dans d'autres systèmes scolaires et créent à leur tour de nouveaux contenus tout à fait adaptables pour la France. La création d'une association Sésamath en Suisse s'inscrit dans ce contexte. C'est aussi l'occasion d'un très enrichissant échange horizontal entre enseignants de différents pays.

Quel a été votre projet phare en 2011, et quel sera celui de 2012 ?

Le projet Labomepa été le projet phare de 2011 et le restera pour 2012. La plupart des études sur l'utilisation actuelle des manuels numériques montrent que ces outils sont mis en oeuvre pour une pédagogie frontale : on recense actuellement très peu d'outils destinés à une utilisation directe par l'élève en classe ou à la maison. L'application LaboMEP fait exception à la règle. Plus d'un million d'élèves (1 collégien sur 4 en France) ont été inscrits par leurs enseignants. Cet outil permet de créer facilement des séances de travail potentiellement différentes pour chaque élève. Il se révèle donc être un excellent auxiliaire du professeur pour individualiser sa pédagogie.

Dans LaboMEP, individualisation ne rime pas avec exclusion puisque l'application est gratuitement accessible par tous les enseignants. Plusieurs académies participent aux coûts engendrés par LaboMEP, en particulier pour son intégration dans les Espaces Numériques de Travail.

Sandra Ktourza

Sesamath, le meilleur du libre, pour les maths. Interview de Sébastien Hache

a-brest — 2011-09-18T08:04:00Z

L'histoire ressemble à un conte de fée du web. Elle commence il une dizaine d'années, quand une poignée de profs de Maths décident de partager feuilles de cours et exercices pour progresser ensemble plutôt que d'avancer « chacun pour soi ».

Brest en Biens Communs : Qu'est-ce que Sesamath ?

Sébastien Hache, cofondateur de Sésamath, chargé de communication : Une association ayant pour objectif de donner accès à l'apprentissage des mathématiques à tous les publics : Le « Sésame » des maths. Pour une véritable égalité des chances et l'accès aux sciences pour tous. Dès le début d'internet, des professeurs et des auteurs d'ouvrages pédagogiques avaient crée des sites. Sesamath les a fédérés. Très vite, nous avons pu proposer d'importantes ressources et documentations pédagogiques en libre accès. Puis nous avons publié nos premiers livrets d'exercices.

Brest en Biens Communs : Ces documents pédagogiques sont-ils édités en version papier ?

Sébastien Hache : Oui, nous avons commencé par des livrets d'exercices vendus 4 Euros pour 120 pages - moins chers que la photocopie ou l'impression personnelle, c'était notre idée. Le papier a pu exister grâce à internet. Et la plateforme internet a été dopée par le succès des livres d'exercices, puis des manuels de cours Sesamath. Dès la première année, nous atteignions 10% du marché. Aujourd'hui, nos manuels pèsent 20% des ventes nationales.

Brest en Biens Communs : Comment a évolué Sesamath ?

Sébastien Hache : Nous nous adressons à présent aussi bien aux enseignants qu'aux élèves et aux parents. Nous comptabilisons entre un million et demi et deux millions de visiteurs par mois. Un prof sur deux utilise Sesamath. Les enjeux d'éducation populaire sont colossaux, en France et dans le monde, notamment dans les pays en voie de développement où un accès gratuit à des sources pédagogiques de qualité pourrait changer bien des choses.

Texte de Sandrine Pierrefeu sous licence CC BY SA

www.sesamath.net

Atelier Sésamath, les mathématiques pour tous, Mercredi 12 octobre

14h00 – 16h30
Centre départemental de documentation pédagogique 16, Avenue Clémenceau Brest
Intervenant : Sébastien Hache, cofondateur de Sésamath,
chargé de communication
publics visés : Les professeurs de mathématiques, les
documentalistes

L'association Sésamath créée il y a 10 ans, a pour vocation essentielle de mettre à disposition de tous, gratuitement, des ressources pédagogiques libres et des outils professionnels libres utilisés pour l'enseignement des mathématiques via Internet.
Cet atelier permettra de présenter le travail de cette association et plus particulièrement sa dimension collaborative sous licence libre. Parmi tous les projets de Sésamath, deux seront présentés plus
complètement : les manuels numériques Sésamath (premiers manuels scolaires sous licence libre) et l'application Labomep qui permet de mettre en place un travail différencié dans la classe. Labomep est déployé dans l'Espace Numérique de Travail de l'académie de Rennes, via un partenariat avec Sésamath.

Jean-Marie Gilliot, enseignant-chercheur : « L'apprentissage passe par la réutilisation »

a-brest — 2011-03-07T12:52:16Z

Une interview de Jean Marie Gilliot, Enseignant chercheur à Telecom Bretagne publiée par le magazine Thotet republié avec l'autorisation de la revue sous licence CC by

Alors que la question du respect du droit d'auteur touche désormais tous les internautes, on est aujourd'hui en droit de se demander quelle est la place prise par les ressources libres dans l'enseignement. Le « libre » apporte-t-il une nouvelle façon d'envisager l'enseignement ? Le débat est-il ouvert ? Eclairage avec Jean-Marie Gilliot, enseignant chercheur au département informatique de Télécom Bretagne sensibilisé sur la question.

Pour commencer, pouvez-vous nous dire ce que sont les ressources éducatives libres (REL) ?

Ce sont des éléments permettant de construire un cours - des documents, des photographies, des cartes, des vidéos... - qui vont être libres en terme de licence d'utilisation. Ces REL ont en outre un objectif pédagogique.

Ces REL sont utilisées depuis longtemps ?

Toutes les problématiques de droits et de licences n'existaient pas il y a 15 ans. Avec la démocratisation d'Internet et de ces questions, deux choses sont apparues : la notion d'objet d'apprentissage (quel objet peut servir à l'apprentissage ?) et la mise en question des droits de réutilisation de documents, de cours. Il y a eu des déclarations de l'Unesco insistant sur l'importance de la notion de réutilisation pour un accès équitable à l'éducation. Maintenant, il y a des sites spécifiques sous licence Creative Commons (CC) pour l'éducation. Ils sont très moteurs et la licence CC est une option qui paraît saine et propre. Avant l'arrivée des ENT, on publiait nos cours sur nos pages personnelles sans se poser de question. Il y a aussi eu des associations comme Sésamath, qui se sont interrogées sur la notion de droit sur les exercices et les cours faits par les enseignants.

Enfin, un important élément de mouvement a été l'Open Course Ware, porté par le MIT qui a mis à disposition un certain nombre de ses cours en offrant un droit de réutilisation. Il s'agit plus d'une politique de diffusion dans ce cas, qui a permis une avancée sur les notions de ressources libres.

Qui défend les REL et pourquoi ?

C'est intéressant pour la diffusion, la réutilisation et pour pouvoir travailler ensemble. Il y a plusieurs mouvements qui se retrouvent autour de ça et qui vont dans le même sens. L'Unesco prône une volonté d'édition et des associations d'enseignements vont choisir de contourner l'Institution par envie de partage. Par exemple, Sésamath éditent tous ses livres en licence libre, pour que les enseignants et les apprenants puissent travailler, modifier, compléter, échanger... Les documents sont donc téléchargeables, ce qui permet d'ailleurs un passage au numérique plus rapide. Il y a aussi Le livre scolaire, qui a commencé à publier des ouvrages collectif – élaborés par une cinquantaine d'enseignants - l'année dernière.

Ce qu'il faut savoir aussi, c'est que l'on peut résoudre certains problèmes liés au web grâce aux REL. Vous tombez sur une ressource, s'il n'y a rien écrit concernant ses droits d'utilisation, vous ne savez pas forcément que vous n'avez en fait pas le droit de l'utiliser. Ici, il s'agit de prendre clairement position et de dire « oui, vous pouvez utiliser le document ». C'est un autre mode de travail, plus explicite.

Alors, où en est le débat sur ces ressources aujourd'hui ?

Déjà, du côté de l'Education Nationale, il n'y a pas trop de débat ni de volonté exprimée par rapport à ce sujet. Le débat le plus intéressant semble avoir lieu au niveau de l'enseignement supérieur car il y a deux enjeux essentiels : savoir ce que va devenir un travail de recherche que l'on n'a pas forcément envie de partager d'une part ; la question de l'utilisation des supports pour garantir un bon niveau d'autre part. Il y a également les universités numériques, des environnements de diffusion de documents où les gens essaient de mettre en avant des licences libres d'utilisation ou au moins de consultation. On se pose des questions, et c'est ce qui est intéressant. Au niveau du collège et du lycée, on est plutôt dans une dualité, avec l'Education Nationale d'un côté et les associations d'enseignants défendant le « libre » de l'autre.

Finalement, quels sont les arguments des « pro-libre » ?

Rien n'est prouvé, la littérature est assez peu prolixe là-dessus, on manque d'études sociologiques sérieuses sur les conséquences saines ou non des REL. Mais ce que l'on observe, c'est que cela créé des dynamiques de collaboration, cela permet l'échange entre enseignants. Avec les apprenants, par défaut, cela ne change pas énormément leur vie surtout qu'en général ils ne sont pas bien au fait des problématiques de droit. Par contre, j'ai personnellement eu l'occasion de construire avec mes élèves des documents de cours. En plus de la dynamique de groupe créée, cela met sur le tapis la question d'utilisation et de la mise à disposition des ressources. Donc, oui, il y a des retours positifs d'élèves, de l'enthousiasme des enseignants mais nous sommes encore dans une expérimentation dont on ne mesure par l'impact.

Vous avez récemment écrit sur l'intérêt de la licence CC BY dans l'éducation. Pouvez-vous nous en dire plus ?

Je reprenais un article d'Alexis Kauffman, sur Framablog, beaucoup plus engagé sur les notions de libre que je ne peux l'être. Son analyse m'avait bien plue. Quand vous utilisez une licence CC, quels sont les droits que vous autorisez ? Un premier niveau vous oblige au moins à citer l'auteur du document. Je trouve que c'est une bonne pratique, permettant la reconnaissance du travail de chacun.

Le deuxième niveau de licence vous empêche une réutilisation commerciale de la publication. J'avoue moi-même avoir déjà réutilisé des documents dans un cadre commercial, lors de formations continues. On peut assez vite se retrouver dans ce cadre donc pourquoi l'empêcher ?

Le troisième niveau bloque la modification de document. Cela peut s'appliquer dans certains cas, pour certaines images pointues par exemple mais cela me paraît inutile pour la majorité des documents. Personne ne peut avoir la prétention de faire quelque chose de parfait, donc si l'on considère que cela peut être amélioré, il faut permettre aux gens qui le veulent de le faire.

N'y-a-t'il pas un risque de détournement du travail réalisé en amont ?

Je crois qu'il est question d'un point de vue plus général par rapport au web. Est-ce que l'on pense qu'il améliore ou affaiblit globalement les choses ? Je pense que dans les différents niveaux d'éducation, et spécialement dans les niveaux de l'enseignement supérieur, aucun problème ne se posera, les documents ne seront pas repris n'importe comment. Je crois plus à des apports potentiels, avec des accidents possibles bien sûr, mais avec une amélioration globale.

On s'aperçoit que pour s'approprier quelque chose, il faut retravailler sur l'objet d'apprentissage, sur la matière, et que ce retravail est nécessaire pour que la personne puisse comprendre et assimiler. Après, en tant qu'enseignants, nous avons à montrer aux élèves quelles sont les règles en matière de citation de sources, de droit d'auteur. Mais fondamentalement, pour permettre l'apprentissage, il faut permettre la modification et la réutilisation.

Techniques innovantes pour l'enseignement supérieur , le site de Jean-Marie Gilliot
Jean-Marie Gilliot écrit également sur @Brest multimedia.

Afrique de l'Ouest : l'UNESCO va créer une bibliothèque universitaire virtuelle

a-brest — 2011-02-13T08:58:00Z

un communiqué repris du site de l'ONU

11 février 2011 – La Directrice générale de l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO), Irina Bokova, a signé vendredi un accord afin de lancer un projet d'un montant de 12 millions de dollars destiné à renforcer les capacités des universités d'Afrique de l'Ouest, notamment grâce à la création d'une bibliothèque virtuelle interconnectée au niveau régional.

L'accord a été signé par Soumaïla Cissé, Président de la Commission de l'Union économique et monétaire ouest-africaine (UEMOA), l'organisme qui assure le financement.

Cette initiative s'inscrit dans le cadre d'une vaste coopération amorcée en 2006 par l'UNESCO et l'UEMOA. Elle vise à développer l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) en vue de soutenir les réformes de l'enseignement supérieur dans les Etats membres de l'UEMOA (Bénin, Burkina Faso, Côte d'Ivoire, Guinée-Bissau, Niger, Mali, Sénégal et Togo).

« L'éducation supérieure est une force essentielle pour le développement. Le financement de ce projet montre l'engagement de votre organisation pour réformer et moderniser l'éducation supérieure en créant de pôles d'excellence », a déclaré Irina Bokova. « Les nouvelles technologies sont les instruments les plus efficaces pour atteindre cet objectif, dans la mesure où ils permettent de créer des bibliothèques virtuelles accessibles à tous, de favoriser les échanges entre enseignants et étudiants et de stimuler la recherche ».

« Avec l'expertise de l'UNESCO, ce projet permettra de donner plus de moyens aux enseignants, aux étudiants et aux chercheurs », a déclaré Soumaïla Cissé. « Nous sommes en effet conscients que l'éducation est la clé du futur car c'est la qualité des ressources humaines qui fonde les pays émergents. La bibliothèque virtuelle que nous créons servira à nos jeunes à la fois comme des racines et comme des ailes ».

D'une durée de trois ans, ce projet financé par l'UEMOA vise à installer des infrastructures d'accès aux TIC, à la fois matérielles et virtuelles, dans les établissements d'enseignement supérieur. Les campus de huit universités, une dans chaque pays de l'UEMOA, seront équipés de la fibre optique et de salles dotées d'accès à internet à haut-débit d'au moins 200 ordinateurs par campus. Outre la création d'une bibliothèque virtuelle interconnectée au niveau régional, à laquelle seront reliées les universités, le projet prévoit la mise en place d'un cyber-institut qui dispensera des cours en ligne. Une base de données centrale permettant de calculer l'accumulation des crédits des étudiants de toutes les universités publiques sera créée afin d'harmoniser les normes académiques et de faciliter la mobilité des étudiants.

La mise en œuvre du projet sera assurée par le Bureau de l'UNESCO à Bamako (Mali).

Les Etats-Unis investissent 2 milliards de dollars dans l'open education

a-brest — 2011-01-25T09:34:11Z

Reprise d'un article publié sur le site Owni
magazine de journalisme numérique en creative commons

Lire l'article et ses commentaires sur Owni

Le gouvernement Obama annonce le financement de contenus pédagogiques sous licence Creative Commons à hauteur de 2 milliards de dollars sur quatre ans.

Les départements du travail et de l'éducation américains ont lancé hier un programme de bourses reservé aux community colleges. Destiné à encourager l'innovation et le développement de contenus pédagogiques, cette initiative est assortie d'une obligation pour le bénéficiaire de mettre les travaux créés avec ces fonds sous licence Creative Commons Attribution 3.0 (cc-by). La plus “libre” des six licences Creative Commons permettra de partager, échanger, distribuer, copier et adapter les contenus dans le monde entier, notamment à travers des initiatives internationales comme le centre de ressources pédagogiques libre OER Commons.

Un investissement historique dans l'open education d'un montant de deux milliards de dollars qui correspond aux objectifs fixés par Barack Obama dans le cadre de l'Open Government Initiative. 500 000 millions seront débloqués pendant quatre ans à partir d'avril 2011. Selon le site grants.gov, les bourses individuelles s'échelonnent de 2.5 à 5 millions de dollars pour un individu et de 2.5 à 20 millions de dollars pour les organisations.

Selon Cathy Casserly, futur CEO de Creative Commons :

« Ce programme passionnant est un pas de géant dans le partage des contenus pédagogiques (…) Il favorisera la collaboration entre les États, les organisations et les entreprises afin de créer des REL (ndrl : Ressources Educatives Libres) de haute qualité. Cette initiative annonce aussi un engagement dans le partage et la coopération puisque les contenus seront rendus disponibles au monde entier grâce à la licence CC. »

Mad mapping, education, web2.0, interview

a-brest — 2011-01-09T15:05:00Z

un article du blog emapfree de Jean-Pascal CÔTE, consultant en TI (Technologies de l'information) et retiré à la demande de la personne interviewée

Educavox, plateforme collaborative sur l'education

a-brest — 2010-12-26T15:00:13Z

Un article repris du blog "La petite Passerelle" de Claire Egalon, un site sous licence Creative commons By nc sa

L'An@é(Association Nationale des Acteurs de l'Ecole)* et la société Cybion** mettent en place un projet à dimension citoyenne fondé sur le modèle d'Agoravox, le média citoyen créé en 2005 par Joël de Rosnay et Carlo Revelli.

Ce média en ligne qui ouvrira le 19 janvier 2011 se nomme Educavox. Il s'agit d'un site collaboratif dédié au domaine de l'éducation : un portail d'information et de partage qui a pour objectif de fédérer le grand public autour des problématiques de l'éducation liées aux questions de société et aux usages sociaux. Educavox est un site collaboratif, ce qui signifie que les articles sont rédigés par des internautes, experts professionnels et usagers. A ce titre, le site sera complété au fur et à mesure, au gré des contributions des rédacteurs.

*Depuis 1996, l'An@é accompagne les acteurs de l'éducation sur les usages du numérique et conduit des réflexions et des séminaires autour des questions liées à l'évolution de l'enseignement.

**Depuis 1995, Cybion collecte et analyse l'information disponible sur le Net. Cybion a deux activités : veille et medias.

Interstices, site de culture scientifique

a-brest — 2010-12-25T09:14:51Z

Voici une information sur Intersices, site de culture scientifique
créé par des chercheurs,
lancé à l'initiative de l'INRIA,
en partenariat avec le CNRS,
les Universités et l'ASTI.

Au sommaire d'Interstices ce mois-ci - décembre 2010

Rubrique De la recherche

Interactions en temps réel entre un acteur humain et un acteur virtuel

Lorsqu'un acteur réel et un acteur virtuel se trouvent face-à-face...
la crédibilité des réactions de l'acteur virtuel est cruciale.

Modéliser pour étudier les effets des ondes électromagnétiques

Dans cet épisode du podcast audio, Stéphane Lanteri nous explique
les méthodes numériques utilisées pour analyser les effets de ces
ondes sur le cerveau.

[Sonder l'invisible, du séisme au modèlehttp://interstices.info/modele-seisme

Les simulations numériques permettent de mieux comprendre les phénomènes
physiques qui déclenchent les tremblements de terre et d'anticiper
les dommages qu'ils pourraient causer.

Rubrique Découvrir

Le patient virtuel au service de la chirurgie
De l'acquisition au simulateur de chirurgie, l'image médicale subit
de nombreux traitements informatiques. L'intérêt : disposer d'une
« copie virtuelle » du patient.
http://interstices.info/patient-virtuel

Rubrique C'était hier

Des calculateurs universels

Dès son premier article sur le sujet, Alan Turing énonce qu'il existe
une machine universelle. Les conséquences de cette idée sont gigantesques
et ont véritablement transformé notre monde.

Et aussi :

L'idée reçue du mois : Télécharger des fichiers, ça alourdit mon ordinateur

Rappel : Interstices vous donne la parole !
Il vous reste quelques jours pour répondre à notre enquête, en ligne
jusqu'à fin décembre, qui nous permettra de mieux connaître notre lectorat
et ses attentes.

L'équipe d'Interstices vous souhaite de joyeuses fêtes. À bientôt
sur http://interstices.info !